青少年教育三問

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日前,青少年問題專家孫云曉,以其十年來與青少年及其父母、教師們的網上聊天記錄為視角,觀察這十年來我們所面臨的教育難題——好學校教育學校。

青少年教育三問

家長教育孩子的過程中，還有很多難題等待我們解決

    “它們不是寫出來的,而是聊出來的;它們不是設計出來的,而是思想撞擊出來的;它們不是一個人的閉門造車,而是我與眾多父母、教師和青少年朋友共同的心血與智慧的結晶。”在近日舉行的《孫云曉與你面對面》叢書發布會上,青少年問題專家孫云曉這樣介紹根據自己10年網上聊天內容結集而出的新作。

    自2000年6月至今的10年多來,孫云曉堅持每月與青少年及其父母和教師網上聊天,其中只因“非典”停過一次。“十年樹木,百年樹人”,談到教育,人們常會這樣說,教育是需要周期的,而從這個角度看,長達10年的網聊給了我們一個得以觀察10年教育的視角。

    10年了,中國教育的變化之大令人矚目,九年義務教育基本普及,農村甚至部分城市實現義務教育全免費,高等教育實現大眾化……但是,國家層面政策及改革的大步推進,依然難以化解人們一談教育就說“難”的境況,這種“難”,其中一部分就是,在現實環境里家長教育孩子過程中遇到的各樣難題。

    透過孫云曉的10年網聊,我們發現一些難題不僅10年前存在,10年后的今天依然存在,甚至可以預計未來10年也不容易根除。這些教育難題,實在值得拎出來說一說和進行反思。

    父母如何愛孩子

    中國青少年研究中心的調查顯示,一方面,63%的中小學生認為,好父母最重要的標準是尊重孩子的隱私。另一方面,69%的媽媽偷看過孩子的日記,20%的媽媽會偷聽孩子的電話,22%的父母會翻孩子的書包。

    真愛究竟是什么呢?孫云曉提供了兩個發人深省的案例:

    有位母親偷看女兒日記,發現女兒描寫自己的性幻想。這位母親猶如晴天霹靂,不僅對女兒進行了斥責和辱罵,還到學校對日記里所牽扯到的人進行了警告和痛斥,并邀請女兒的老師協助自己來端正女兒的思想,最后卻收到了反效果。

    另一位母親所面臨的問題更為嚴峻:女兒意外懷孕了。這位母親沒有責罵毆打,而是忍著內心的震驚和傷痛,安慰著惶恐不安的女兒,并堅持與女兒一起到醫院,以母親的名義簽字,為其做了手術,并做好了善后工作。女兒愧疚地跪在母親面前發誓要努力學習,回報母親的寬容與理解,最終以優異的成績出國留學,目前發展良好。

    “從兩位母親對女兒不同方式的愛,我們可以明白何謂真愛。真愛不只是真心實意的愛,更應該是尊重的愛,理解的愛,理智的愛。但是,許多父母不知如何愛孩子,不知道尊重孩子的權利,其實沒有秘密的孩子長不大,讓孩子獨立面對一份責任,才能促其成長。還有,自由是童年的真諦,平等是溝通的基石,給孩子說話的權利,這些觀念在很多父母那里都很淡,其實,信息化時代早已動搖了父母的權威,這個時代尤其需要父母和孩子一起成長,我將其概括為‘父母好好學習,孩子天天向上’。但是很多家長忽略這些,反而造成很多問題。另外,當代家庭教育中還面臨著父教嚴重缺失的問題,父愛更有助于鼓勵孩子勇于探索,獨立克服困難,有助于在孩子的個性中形成積極進取、果敢堅毅、穩定成熟,缺失嚴重將成為很大的隱患。”孫云曉說。

    如何避免“溫室花朵”

    在1993年發表的《夏令營中的較量》一文中,孫云曉對中國孩子生存能力發出憂患的呼聲,在社會上引起強烈反響。然而,這么多年過去了,孫云曉說，《夏令營中的較量》揭示的教育危機并未得到根本上的扭轉。

    10年網聊中,中國孩子的健康人格、創新能力、冒險精神始終是孫云曉與網友溝通的熱門話題。“父母大都明白,孩子的成長需要鼓勵,孩子自信心的培養需要表揚。然而令人難以想象的是,很多父母因此喜歡不遺余力地表揚孩子,幾乎不敢批評,再加上獨生子女備受溺愛的現實,如此培養出的孩子容易成為溫室里的花朵,讓人憂慮。”孫云曉說。

    “沒有批評的教育是偽教育,我們要敢于對孩子說不。在知名的‘糖果實驗’中,同樣是5歲左右的孩子,有近66.6%的澳大利亞孩子都能等到15分鐘再吃,因而吃到更多的糖果,而70%的中國孩子面對誘惑無法堅持,選擇了提前吃糖果,最終只吃到了很少的糖果。”孫云曉認為,這是很值得中國父母沉思的問題,有研究證明,那些能夠抵御誘惑自我克制的孩子,以后的發展,要比無法自制的孩子好,因為他們更有節制力和忍耐力。這讓我們看到一種潛在危機,那就是,受溺愛的獨生子女,有可能因為過度的滿足而變得脆弱、任性和難以自制。

    另一方面,中國孩子膽小，不敢冒險。“出現這種特征,是因為我們的孩子還生活在另一個溫室中,即應試教育的評價體系,在這個溫室中,一切都有標準答案,久而久之,孩子們容易成為‘分數機器’。”孫云曉介紹說,著名兒童心理學家陳會昌教授曾這樣分析中國孩子為何膽小不敢冒險:我們的傳統文化鼓勵順從聽話、不鼓勵獨立見解,鼓勵中庸、隨大流,不鼓勵競爭、冒尖,鼓勵穩妥可靠,不鼓勵異想天開,鼓勵‘心往一處想,勁往一處使’,不鼓勵個人的獨特性,鼓勵兒童把成人的興趣當成自己的興趣,不保護和激發兒童天性中潛在的興趣和求知欲。

    衡量好孩子的標準是什么

    調查發現,有83.6%的中小學生父母要求自己的孩子要考上班級的前十五名,這顯然是一個不可能最終皆大歡喜的愿望。但是,父母仍為了這個愿望,不惜讓孩子承受巨大壓力,同時也讓自己心里背上了沉重包袱。

    “我們對于成功的標準太單一了,目前很多父母認為孩子學習成績搞好了,能考上一所好大學就是成功。以此作為孩子成功的標準,使得學校的每次考試都成為自己孩子競技的舞臺,每張成績單都成為衡量孩子成功與否的標尺。父母的這種態度直接影響著孩子的心態,根據調查,有20%的獨生子女最煩惱的事就是學習,另外有20%的獨生子女為考試發愁,15%的獨生子女擔心自己的學習成績。以學習成績作為衡量孩子的成功標準,不僅容易造成孩子的‘童年恐慌’,還直接影響了父母與子女的親子關系,直接影響了家庭教育的效果。”孫云曉說。

    10年網聊中,孫云曉接觸到許多以單一成功標準衡量孩子、進而認為自己的孩子很失敗的父母。“其實,以分數和名次等所謂的統一標準評優劣,必定讓多數人成為失敗者。人是有千差萬別的,成長的基礎與背景各不相同。在我看來,最大的成功是人能夠可持續發展,是有自知之明,選擇一條最適合自己發展的道路,是與人相處和諧,與社會相處和諧,與自然相處和諧。”孫云曉說,在這樣的理念下,我們有理由相信,每個孩子都可以成功。而要樹立這樣的信念,不僅需要父母的努力,還需要社會價值觀的革新。